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■新譯通翻譯公司
新譯通翻譯專(zhuān)業(yè)行業(yè)翻譯：
新譯通翻譯公司--植物藥肥研究翻譯資料片斷摘錄: 前言：口語(yǔ)交際教材內容 你喜歡動(dòng)、植物嗎？把你看到的或了解到的有趣的動(dòng)物、植物講給大家庭。聽(tīng)了以后，有什么想法，大家交流、補充。再評一評，誰(shuí)講的內容有趣，誰(shuí)說(shuō)的好。 相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)內容 展示臺──“這是我這學(xué)期寫(xiě)的日記”、“我查到了中華鱘的資料”、“我在自然博物館里看到了……” 本組課文──本組課文以自然科學(xué)為主題來(lái)安排，一個(gè)識字，五篇課文側重從自然現象中引導學(xué)生了解一些自然現象，科學(xué)發(fā)展，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的意識。其中，《活化石》、《農業(yè)的變化真大》從動(dòng)、植物的角度，以孩子們感到新鮮有趣的現象，介紹了動(dòng)植物的科學(xué)價(jià)值和發(fā)展。 設計理念 按照語(yǔ)文學(xué)習生活化、活動(dòng)化的理念，新課程強調的整合的理念，針對教材編排的特點(diǎn)，教學(xué)中將學(xué)生的課內學(xué)習與課外實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，將語(yǔ)文的閱讀學(xué)習、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)和學(xué)生感興趣的課內外綜合實(shí)踐活動(dòng)、其它學(xué)科學(xué)習整合在游戲化、主題系列化的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習、學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)意識、科學(xué)探究意識、觀(guān)察實(shí)踐、資料查閱搜集、繪畫(huà)、形成學(xué)習興趣、感受學(xué)習快樂(lè )等目標的同步發(fā)展。 教學(xué)創(chuàng )意 一、由《活化石》開(kāi)題 把《活化石》一文的教學(xué)提到本組教材開(kāi)始來(lái)進(jìn)行。學(xué)完《活化石》，啟發(fā)學(xué)生思考：《活化石》中所介紹的動(dòng)植物，億萬(wàn)年以前的事情，科學(xué)家是怎么知道的？讓學(xué)生介紹自己了解到的“考古、研究”等知識。如果學(xué)生平時(shí)的知識積累比較少，教師可以查閱一下相關(guān)的資料，改寫(xiě)成通俗文字，交給學(xué)生閱讀。 引出話(huà)題：科學(xué)家能做這些事情，其實(shí)，我們小孩子也能做這些事情。──為學(xué)生講《素質(zhì)教育在美國》一書(shū)中“礦礦研究藍鯨，寫(xiě)研究報告的故事”，為引發(fā)孩子們的興趣，建立自信，激發(fā)起“研究一下動(dòng)、植物”的欲望奠定基礎。 然后，老師引出話(huà)題：框框可以研究，寫(xiě)研究報告，我們可不可以？想一想：你最喜歡什么動(dòng)物或者植物？你想研究哪種小動(dòng)物將來(lái)報告給大家？好，我們開(kāi)展一個(gè)“小專(zhuān)家有趣動(dòng)植物研究活動(dòng)”。 學(xué)生自己討論，確定出自己要“研究的小動(dòng)物”。 接下來(lái)，組織學(xué)生討論：“用什么方法研究”？可以結合著(zhù)礦礦的故事，使學(xué)生了解“看書(shū)”的方法，實(shí)際觀(guān)察、拍照、實(shí)踐的方法、圖片收集的方法、訪(fǎng)談的方法、上網(wǎng)、寫(xiě)書(shū)信、打電話(huà)求助等方法。這些方法，教師根據學(xué)生確定的，在引導學(xué)生討論的基礎上，引導學(xué)生根據當地的條件，加以選擇。 二、“專(zhuān)家研究實(shí)踐”活動(dòng) 指導學(xué)生以“小專(zhuān)家”的身份開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，“研究”自己喜歡的動(dòng)植物。學(xué)生的研究過(guò)程中，教師在如下幾方面給予組織、指導： 1．及時(shí)發(fā)現學(xué)生在“研究”中遇到的不能解決的問(wèn)題，為學(xué)生搜集查與資料提供信息渠道、聯(lián)系校外專(zhuān)業(yè)人士、本學(xué)校老師給與指導、幫助。 2．及時(shí)觀(guān)察、了解學(xué)生研究過(guò)程中“情緒、情感、意志、人際交往”方面的問(wèn)題，比如失去信心、興趣轉移、沒(méi)有恒心、不能采用合適的方式訪(fǎng)談、向別人求助等等采用適宜的方式，給以個(gè)別的調整、督促、提示、指點(diǎn)。 3．通過(guò)典型引路的方式，及時(shí)介紹“比較好的同學(xué)的做法”，為大家題是“研究”方向、思路、策略。 4．引導學(xué)生及時(shí)做好資料的積累，包括觀(guān)察日記、文本資料、圖片、實(shí)物等，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予針對性的指導。 5．注意觀(guān)察了解學(xué)生的研究進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現新生成的問(wèn)題，根據實(shí)際情況，指導問(wèn)題解決。 6．結合后面課文的教學(xué)，強化學(xué)生的研究興趣，引導學(xué)生從中體會(huì )有關(guān)的“研究方法”。 三、“研究成果”整理 學(xué)生基本完成了“專(zhuān)家研究”之后，班里籌備“小專(zhuān)家有趣動(dòng)植物研究”報告會(huì )。學(xué)生自己先做準備�？梢詫W(xué)生先劃分為若干小組（可以按照學(xué)習小組或者根據學(xué)生研究動(dòng)植物的類(lèi)別重新劃分），把自己研究的成果資料進(jìn)行整理──寫(xiě)“研究報告”、“圖片匯集粘貼”、“繪畫(huà)”、準備講稿提綱、報告方式等。如果一個(gè)小組研究的是相同的內容，要進(jìn)行“報告分工”，小組內先進(jìn)行“報告會(huì )預演”。 四、“小專(zhuān)家有趣動(dòng)植物研究報告會(huì )” 學(xué)生在報告會(huì )上展示自己的“研究成果”資料，口頭介紹自己的研究心得。如果班上同學(xué)較少，可以分類(lèi)、逐個(gè)進(jìn)行；如果班內人數較多，可以分課上介紹和課下介紹兩部分。課上介紹教師統一組織，課下介紹的時(shí)候，學(xué)生自由安排。當然，也可以采用小組選派代表的方式。需要注意的是保護每一個(gè)學(xué)生的積極性。 學(xué)生“報告”的時(shí)候，教師要注意引導學(xué)生傾聽(tīng)、從別人的發(fā)言中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，與“報告人進(jìn)行討論”；發(fā)現學(xué)生“報告”時(shí)的語(yǔ)言問(wèn)題，組織學(xué)生討論、修正，使其通順、明白；進(jìn)行“良好交際習慣”的培養。 五、研究成果展覽 將“研究報告”、圖片、繪畫(huà)在班內專(zhuān)欄張貼，實(shí)物安排合適的地方擺放。其中，圖片、繪畫(huà)，要求學(xué)生在上面配上簡(jiǎn)單的文字介紹，實(shí)物，單獨作簡(jiǎn)單的文字介紹。同學(xué)可以在適宜的位置，用文字、圖形標志表達自己對某“成果及介紹”的看法，給予評價(jià)，讓學(xué)生自己去感受哪些同學(xué)的研究和介紹比較好。 服務(wù)地域安徽 北京
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